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《我爱作文大全》是专门为中小学生设计的作文写作辅助应用软件。作文在语文学习中占据很大比重，从小学到高考都不可或缺，尤其是在高考中更是关键。写好作文意义重大，而《我爱作文大全》手机版能助力你一步步提升写作水平。
应用简介：
作文大全是一款专门助力学生提升写作能力的应用软件，我们不仅收录了近年高考满分作文、高中作文，还有中考满分作文、初中作文，供学生们赏析借鉴；同时也为热爱写作的同学准备了丰富的写作素材，帮助大家创作出更优质的作文。这款软件适用于小学、初中、高中各阶段学生参考使用，有了它，就无需再花费金钱购买纸质作文资料了。
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全国语文特级教师分享：轻松掌握写好作文的十大诀窍
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇佳作，除了要有引人入胜的开篇，也应当具备耐人寻味的收尾。
所谓“豹尾”，指的是结尾的笔法需简洁、明快、干净利落，恰似豹尾猛地一扫，响亮而有力，能让读者留有咀嚼回味的空间。
其实，在我多年的教学实践中，我们发现不管是哪门学科、何种知识，总会存在一些考试技巧或提分技巧，它们的效果往往立竿见影，关键在于我们是否能发现这些技巧。
下面这篇文章，是一位全国语文特级作文教师总结的写好作文的十大诀窍，内容通俗易懂，操作起来也十分简便。
语文成绩提升常常面临挑战，作文成为拉分的主要环节，深入研究高分试卷后发现，其中蕴含着可借鉴的写作技巧。
小时候写作文总想着把字数凑够，那会儿要是能遇到会这样总结的老师就好了。
一、字数三四五
这个技巧其实就是学习写短句。学过一段时间写作的孩子，作文里往往爱用长句，可长句要是没写好，就容易成了病句。实际上不少作家也擅长写短句，比如沈从文、汪曾祺。家长得提醒孩子留意把控每句话的字数，不妨建议他们把十几个字甚至几十个字的长句，拆成只有三、四、五个字的短句，孩子会发觉这样写出来的作文有语感，读着也舒服多了。
草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。是不是很有节奏感？
二、一秒钟的事写三百字
这是一种针对作文写不长的技巧训练：用三百字来细致描绘1秒钟内发生的事情。比如说，关于打破校运会跳高纪录那一瞬间的描写，原本可能只有寥寥几十字：“只见某某纵身一跃，一下子就飞过了横杆，新的校运会纪录就此诞生！”
怎么变成三百字？可以有条理地加上
动作
解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
三、写想不出现“想”
当需要描写心理活动时，孩子们常使用的“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”这类表达已经显得有些陈旧了。如果不用这种说法，该如何处理呢？最常见的替代方式是直接用“我心想”来引出内心想法。比如有位学生这样写：“数学老师布置了一道难题，要求带回家完成。我心想：唉，这可怎么办才好呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，把“我心想”三个字去掉怎么样？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”这样是不是更简洁精练了？要记得提醒孩子，给心理描写加上合适的感叹词哦。
四、要动连着动
文章得有起伏转折才吸引人，可现在的孩子日常经历大多平淡，总不能硬要求他们写出跌宕起伏的情节。既然如此，不如引导他们学会让动词“一波三折”——也就是连续使用动词。比如有个学生写乒乓球赛，只写了句“他发了个旋转球，看得人眼花缭乱”，结果一句话就把这段内容写完了。
掌握动词运用的诀窍后，文字就有了这样的变化：“就见他把球高高抛起，目光紧紧锁住，球碰到球板的刹那，他手腕微微一转，脚用力一蹬，球便带着飞快的旋转，朝这边疾飞而来，直叫人看得目不暇接。”原本一个简单的动词，转眼间化作了六七个鲜活的
动作
词，文字也随即变得生动饱满、富有活力。五、遇到“很”和“非常”想一想
针对文章写不长的孩子，还可以训练一个技巧：碰到“很”和“非常”时多思考。蒋老师看过大量学生的习作，发现“很”“非常”是出现频率极高的词语，建议家长提醒孩子，当想要写这两个词时别急着下笔，先停下来想一想——真的必须用这两个字吗？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了小学五六年级，孩子们通常都要学习如何进行环境描写。比如有的孩子会这样写：“早上的时候天气还挺不错的，可等到放学回家那会儿，却突然哗哗地下起雨来了。雨珠不断从天空落下，我的泪珠也忍不住往下掉，感觉就连老天好像也在为我伤心哭泣似的。”
孩子能借助环境来烘托自身心情，这一点首先值得肯定。不过，不少孩子一描写环境，就必然是小花绽放笑容、小草轻轻点头、小鸟欢快歌唱、小雨落下泪滴，已然形成了固定套路。难道世间万物里，就只有小草、小鸟和小花能用来写吗？为何不尝试描绘身边那些更贴近生活的真实事物呢？像天上的云、山间的雾、家里的桌子，甚至路边的电线杆，都是可以入文的素材。这个写作技巧其实是在提醒孩子：创作时不仅要让人物置身于环境之中，更要让他们真切地活在充满真实感的环境里。
七、不用成语
作文为何难以写得篇幅更长？问题或许出在成语的过度使用上！蒋老师的这番观点，让在场的人都颇为惊讶。难道不是多用成语才能体现文采吗？事实并非如此。在“写作时尽量避免使用成语”的技巧讲解中，蒋老师提到：如果作文里只是刻板地套用成语，文章就会失去应有的细节描写。与其这样，不如引导孩子真实地记录下自己的所见所感。像“天高云淡”“风和日丽”“桃红柳绿”“炯炯有神”“心旷神怡”这类被频繁使用的成语，还是尽量少出现在作文里比较好。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
八、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，呈现人物对话的方式多种多样，描写对话时不一定非要用“说”字，完全可以在话语前加上
动作
和神态的刻画。通过针对性的训练掌握这种写作技巧，能切实提高孩子的写作能力，帮助他们学会运用细节描写，避免只写干巴巴的“某某说”。九、一段话里至少出现6个标点
不少孩子对标点符号的使用不太熟练，写作文时常常只有逗号和句号交替出现，有时连逗号都省略了，读起来让人喘不过气。为了改善这种情况，可以引导孩子开展“一段话里至少运用6种不同标点”的专项练习。像，。？！……：“”这些标点都可以尝试运用进去。
这些标点符号在你的作文里都出现过吗？要是还没用过，不妨试着运用起来。经过几次练习后，你会看到孩子令人惊喜的改变：能写出耐人寻味的句子了，会添加人物对话了，能融入心理活动了，甚至还会使用反问句了。这些内容加进文章后，文章自然就变得生动了。有一位作家就曾用这样的方法，对自己作文欠佳的孩子展开训练，结果效果显著，孩子进步得非常快。
十、写外貌不用“有”
作文该怎么描写人物外貌呢？孩子的作文里常常会出现这样的句子：“XX长得真好看，她留着一头卷卷的黄头发，有一双像乌黑葡萄似的大眼睛，还有一个高高的鼻子和一张樱桃般的小嘴。”
你不妨试试让他们删掉文中的“有”字，再把文字重新组织串联，会发现作文的流畅度提升不少。写了上段文字的同学，经过蒋老师的指导后修改成了这样：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑像葡萄一般。高高的鼻子，配上樱桃小嘴，带着点混血的感觉，同学们可喜欢她啦。”读起来是不是舒服多了？
老师觉得，孩子学习写作通常要经历四个阶段：其一，写作并非神秘莫测；其二，写作离不开技巧；其三，写作注重个性表达；其四，写作本身就是生活的一部分。有些孩子通过大量的阅读与写作练习，在老师的引导下能够顺利进入第三阶段，甚至达到第四阶段；不过，也有相当多的孩子难以突破第二阶段的瓶颈。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
小编点评：
“纸上得来终觉浅”，想要写好作文，光靠看是远远不够的，关键还得靠多练笔。只有真正动手去写，写得多了，笔感自然就顺了，那些学来的写作技巧才能真正派上用场。
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